¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y
medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos
cualesquiera?
No, ya con este soporte de información que tenemos y como hemos
venido leyendo en el desarrollo del texto confirmamos que un aprendizaje está
en constante transformación, y por lo mismo por ser trivial nos da más amplitud
para poder absorber algún conocimiento nuevo y poderlo adherir a un
conocimiento previo, de esta manera hacer más complejo nuestro aprendizaje, y
otro punto que podemos abarcar es que cada individuo aprende y pone en práctica
ese conocimiento de diferente forma a otro individuo y a las situaciones que se
le presenten, por lo tanto que no se podría medir este aprendizaje, pues son
tantas las variables para poder elegir simplemente una y entonces ya no
entraríamos a una evaluación por competencias sino que regresaríamos a una
evaluación tradicional, donde no tomariamos en cuenta la adquisición de estos
nuevos aprendizajes ni de su forma de aplicarlos, sino regresaríamos al punto
de la sistematización donde tal y como lo enseñamos queremos que lo realicen.
[color="purple"]Hola profra. Bere: [/color]
ResponderEliminarLa forma en que has considerado el aprendizaje me parece muy interesante porque tienes razón al mencionar que si nos dedicamos a medir conocimientos regresamos a una educación tradicional y entonces como tú lo mencionas donde queda las competencias y la reforma que se pretende hacer de la educación.
[ma]Saludos.[/ma]
[color="blue"]Atte. Profra. Bety. [/color]
Hola maestra Bere.
ResponderEliminarLa fortaleza que encuentro en su repuesta es que todo aprendizaje está en constante trasformación, porque la educación es dinámica y por ello el aprendizaje es algo trivial, variado y único dependiendo de cómo lo comprendió la persona y lo lleve a la práctica es por ello que el aprendizaje no se puede medir.
Saludos.
Hola Maestra Bere:
ResponderEliminarSi consideramos que el aprendizaje involucra elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales, entonces comprenderemos que la simple medición sería un proceso inconcluso; es necesaria una evaluación que esté acorde con los saberes que el alumno va adquiriendo; está en lo correcto a hablar de que volveríamos a la evaluación tradicional: si la construcción de los aprendizajes ha ido evolucionando junto con las concepciones sobre el mismo, lo más lógico es que también evolucionen las maneras de evaluar dicho aprendizaje.
Hola Profra. Bere muy buen día, coincido conusted, son tantas las variables que debemos tomar en cuenta para evaluar por competencias, que si nos centramos en unos aspectos, entonces, como usted acertadamente decia, estaremos retormando al la educación tradicional, en donde evaluamos el aprendizaje de los estudiantes tomando como referente una serie de preguntas que esperamos respondan acorde a nuestra percepción, que bien que docentes como ustedes se preocupen por no tomar esa concepcion de aprendizaje en sus aulas.Un saludo cordial.Profra.Ney.
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